从绿色新农村建设到和谐社会建设

实践塑造四个新一代青年

综述

2007年7~8月，浙江大学第四届“大学生农村环保科普行”实践服务团（又称浙大“求是学子农村环保科普行”，简称“科普行”）活动在全国各地蓬勃开展。浙大新一轮的“科普行”活动，秉持“服务新农村，造就新青年”的主题，致力于服务思路、方法、内容、团队结构上的新发展新突破，“借力”成为新一轮活动的关键词——以党建带团建，以师风促学风，以科研支撑科普，以校地合作求共同发展，成为新一轮活动典型特征；环资、材化、生科、动科、农学、生仪、管理、机能、人文、理学院和竺可桢学院的260多名学生报名参加，54支小分队组成的团队，走进浙江、北京、内蒙、江苏等十余个省市，服务农业环境整治、农村生态环保、农村人居环境建设、农村实用技术应用推广等多个领域，为全校学生提供了思想、意志、素质教育、能力锻炼、服务社会主义新农村与和谐社会的宽广平台。

工作的目的和意义

“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”（毛泽东）。

随着社会的快速发展，城乡经济与资源环境协调发展矛盾的凸显，农村环保科普成为国家环保科普的重要组分。环保尤其农村环保实践与志愿服务，是浙大学生第二课堂学习的一项重要内容。青年学生有知识、有文化、工作有活力有激情，富有创造力，有做好科普的优势。大学生参与国家农村环保科普工作，为大学生社会服务、思想教育和能力培养提供了良好的空间和平台。

工作的背景、目标、思路及方法

“发展才是硬道理”（邓小平）。

“大学生农村环保科普行”活动，是浙江省环境科学学会在全国率先提出、浙江大学环境与资源学院等四家高校单位最早响应和举办的公益服务活动，目前已成为全国环保科普工作的一个典型。浙江大学环资学院在“科普行”发展中做了大量积极的探索工作，带动全省“科普行”小分队从4支扩大到2007年的90余支，引起了全校全省关注。浙大“科普行”总体目标，在于塑造一个结合学生所长、社会所用、群众所需的低成本、便捷、可持续的社会实践活动；阶段性目标，在于扩大参与面和教育面，建立起项目保障体系和项目育人的长效机制。为此，我们在历年工作尤其最近两年工作中，注重发展工作的新思路新方法：坚持“项目出精品，项目出人才”的总体思路，提出“立足浙江，面向全国”的新思路；加紧建设“跟进校地合作课题，针对具体问题做具体科普”的活动机制；以党建带团建，以师风促学风，以科研支撑科普，以梯队合作寻求共同进步，以校地合作谋求共同发展，努力使“科普行”成为地方建设的借力平台，确保“科普行”的质量和受欢迎度；倡导就近就便、回乡服务，尽可能寻求社会各界尤其国家、省市职能部门的支持，瞄准国家要求，普及新政策新知识和新技术，体现研究型大学的服务特色，培养满足国家需求的青年人才。

工作的内容、创新点以及成效

“实践没有止境，创新也没有止境”（江泽民）。

回顾2007年暑期的“科普行”，有所创新和突破，主要体现在三个方面：

1.以党建带团建，以师风促学风，以科研支撑科普，党委、党支部及专业教师研究生中的党员成为“科普行”的坚强后盾。

学院党委书记、博导朱利中教授在五月全院党建研讨会上呼吁师生党员带头支持；全国政协委员、学院常务副院长、博导陈英旭教授在暑期初的全院人事科研专题会议上再次强调，专业教师要在有专业内涵的暑期实践中发挥积极作用；学院党委分管学生副书记曾超先后赴安吉、长兴等地看望并慰问参与“科普行”实践的师生，学院从领导班子层面形成对“科普行”的支持和肯定。

罗安程、石伟勇、施耀、倪吾钟、吴祖成、王莉红、杨岳平、张清宇、张志剑、吴东雷等一批在相关领域有影响力的专家、学者、青年教师和党员主动参与实践育人与“科普行”指导，11个师生党支部及支部书记、委员等骨干带头参与，做好专业指导，并主动分担一部分费用，一是依托他们原有的地方合作项目或地方合作资源，支持大学生做科普并做针对性、深入的农村环境科普；二是从今年起，主动参加学院在安吉、开化、温州等大学生实践基地的活动，通过帮助基地所在地市县解决新难题、具体问题，建立新的科普服务专题；三是学生党员包括博士生党员在实践的舞台发挥他们对同学的引领作用，优化了第二课堂师资和学员梯队，提升了实践活动的吸引力。

2.加强与开化、安吉两地的基地共建，以校地合作求共同发展、借力发展，建立长期稳定的社会服务和实践育人机制。

以“科普行”为契机，加强和改进大学生实践基地建设。浙江开化和浙江安吉两个地方环保实践基地在得到了新的发展，形成了校地合作科研、校地合作贫困儿童俱乐部教育等的项目支持和抓手，并被确立为浙江省2007年新一批省级大学生社会实践基地，意味着更多的青年大学生可以经由基地这一平台加入“科普行”，参加农村环保，也为建立建设稳定的社会服务机制和实践育人机制提供了新的发展契机。集中收集、掌握当地迫切需要解决的问题，确保社会服务的效益效率，确保大学生“第二课堂”案例学习的深度和力度。

3.大学生的思考和实践发生新的转变，从单纯性宣传走向务实务虚结合，从常识性科普进一步走向针对性技术科普，视角从环保扩大到整个和谐社会的建设发展。

在学院三年工作与实践活动的积累上，2007年，浙江大学成立 “大学生农村环保科普行”实践服务团，吸引全校12个学科270多名学生分赴13个省市的乡镇，通过扩大队伍规模、拉开队伍梯度、加强地方合作、加强与教师的联系等的途径，在开展环保新知识新技术宣传普及的同时，针对学校学院与湖州合作开展的浙江省级新农村示范区建设，浙江母亲河钱塘江源开化生态县的建设包括经济建设与生态旅游规划发展，江苏无锡太湖、江西皤阳湖等湖泊污染与蓝藻问题，贵州威宁彝族回族苗族自治县草海乡生态移民，内蒙荒漠化治理及阿拉善盟左旗生态移民，新疆农灌及农业污染整理等典型问题进行了调研。“科普行”还成为大学生社会实践基地建设的主要抓手，带动了“青年创业俱乐部”合作论坛、留守儿童俱乐部、“同守童心”留守儿童与民工子女素质教育帮扶活动等一系列校地合作。

值得总结和提炼的是，无论从大学生实践活动的主题、实践总体情况、期间发表在各个网络媒体的自主性报道，还是他们最后形成的调研报告和论文，我们可以发现，青年学生在“科普行”中迅速成长，他们不仅关注具体的某个或若干个环境资源领域的突出问题，更多开始关注和学习探究环境现象、技术瓶颈底下的利益问题、社会矛盾，开始从解决利益和社会本质性问题的层面上，来探讨如何解决农村的环境资源问题。部分大学生在实践中、在返回后的报告中，阐述他们关于新农村建设、和谐社会建设的建设性意见，把自己定位在“连接高校与地方、联系群众、专家与政府及职能部门”、“和谐纽带”的角色上，而非简单批评或赞美，逐步开始学习如何担当国家未来建设者、接班人的角色和历史使命。

工作展望及长效机制探索

胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。”

大学生暑期社会实践活动迄今已有25年的历史。如何进一步丰富和创新大学生社会实践，进一步发挥实践的育人功效，一直是高等教育界的一项重要课题。“大学生农村环保科普行”同样需要不断自我完善。下一步的工作，我们计划：

1.进一步围绕国家需要开展“科普行”，增强大学生服务国家的大概念大意识和相关的能力。2007年，浙江大学“科普行”成员参加了中国环境科学学会配合国家环保总局农村环保工作，布置的农村问卷调查工作。不少同学在事后总结中，表示以参加“国家任务”为荣，亲身感受严峻现实及有效的工作成绩，掌握一手资料，把握国家目标，有利于在生活中深刻体验核心价值观，把个人的事业发展、道德提升与弘扬民族精神和时代精神统一起来，成为和谐团结、共同奋斗的精神纽带。今后相关的前期培训仍要进一步加强，不仅要让同学们对调查问卷的一些知识点有足够的了解，更要针对他们的疑问做进一步的针对性问答，今年的网络问答制度解决了部分的问题，但一些专业性的问题仍有待加深。

2. 进一步围绕地方难点开展“科普行”，增强研究型大学意识，增强务实能力。浙江大学2007年“科普行”的一部分活动，针对地方难点问题展开，教师和博士生集中力量研究和解决基层迫切需要解决的问题，是案例教学、思维及方法锻炼难得的机会。我们要多为学生尤其博士生、硕士生创造类似的机会，促使学生在学习和实践中，牢固树立研究型大学意识，练就解决疑难的本领，更培养一种强烈的主人翁意识，站在帮助老百姓解决实际问题、帮助地方政府和各级职能部门做好决策的贴心人的角度，成为联系高校与地方、群众、专家与地方政府的和谐纽带，自觉创新创业，“实践取真知，项目出人才”。